传统中医培养：积极探索难掩现实尴尬

　　□本报记者 严少卫□

　　近年来，山东中医药大学探索设立了一个7年制中医学专业的传统中医班。这个传统中医班在专业上淡化了现代医学、英语、计算机等基础课程的学习，在培养方式上采取的是中医传统的师带徒形式，学生在学校的第二学年就需要参与临床实践……用该校校长王新陆的话说，传统中医班的设立就是为了培养出真正的中医大师，留住中医的“基因”。

　　每两名学生有一位导师

　　山东中医药大学在2005年创办了7年制中医学专业传统中医班。该校校长办公室副主任马传江说，传统中医班的学生都是自愿报名。“第一届传统中医班有近100人递交了书面申请，报名人数远远超出20人的招收计划。学校在综合考虑报名学生的学习成绩及对传统文化的认识程度等因素后，最终筛选出了20人。”马传江说，在试验期，传统中医班除了专门的小班上课、固定的教室，学校还现编了一些国学教程。

　　与一般中医专业的学生不同，在培养方式上，学校为该班的20名学生专门配备了10位博士生导师或者著名中医专家，每位导师负责为2名学生授课。从大学二年级开始，学生每周至少有2个半天到医院参加临床实践。

　　西医与中医课程比为15

　　该校教务处处长杨振宁认为，中医教育必须遵从“通国学、诵经典、跟名师、早临床”的成才规律。

　　在传统中医班的课程设置表上，记者注意到，中国古代思想史、中国医学史、中国古代哲学、中国古代文化综述等15门课程成了该班的特色课程。

　　杨振宁说，受医疗模式、医学发展和教育变革等因素的冲击，我国高等中医药院校的中医人才培养重“西”轻“中”的现象非常普遍。在目前国内大多数中医药院校的普通中医班中，西医与中医的课程比通常在46到37之间，而像英语四、六级和计算机这样的课程又占用了学生大量的时间。“但在传统中医班，学校对学生在毕业时英语和计算机等课程成绩是没有要求的，甚至不把这两门课作为学生毕业时的考核标准。西医课也只安排了与医师资格证相关的几门基础课，西医与中医的课程比达到了15。”

　　杨振宁说，7年下来，每名学生大约可以省下400多个课时。利用这些课时，学生可以学习大量中国文化类和中医经典类课程，培养他们的中医思维。，在课程教学的，学校还为传统中医班的学生提供了中医临床、中药辨识、针推应用等实践的机会。

　　“学有所用”成了难题

　　再过两年，丁晓等第一届传统中医班的学生将毕业。与此，山东中医药大学的一些老师也开始忧虑院校教育只是中医人才培养的一个组成部分，走上社会后，“传统中医”是否还有继续成长的环境？

　　该班班主任张庆祥说，中医的传统服务模式本是中医的优势之一，但目前这一优势未能得到充分发挥。在中医院普遍“西化”的大环境下，年轻的中医毕业生在走上工作岗位之前大多在病房工作，不少中医院的诊治也多以西医西药为主，传统中医人才缺乏成长的客观环境。

　　杨振宁向记者介绍，随着近几年国家对中医的重视，传统中医班学生的就业应该不成问题。但如何让他们7年的辛苦能够学有所用，却成了待解的难题。在学校与一些医院接触的过程中，不少医院对这个传统中医班产生了极大兴趣，但也有的医院管理者提出了自己的疑问这些学生如果连西医的基本诊断都不了解，怎么适应社会的需求？

　　传统中医班的学生也不同程度地表现出对未来的担忧。当被问及毕业后的就业方向时，丁晓显得有些无奈“虽然面临着就业的，但学校和老师投入了这么多精力，自己也学习了7年中医，实在不想放弃。真希望今后能在中医这条路上一直走下去。”