教育对话（教育对话：比较出真知）

教育的目的是破坏还是激发教育对话比较通向真知

原顾明远与日、芬、美、加等国著名教育家的十次对话，对比启发，新知收获(引题)。

教育对话比较真知(主题)

钱颖一

顾明远老师是中国一流的教育家，也是老前辈，而我是经济学的来世。《对话中国教育》收录了从2015年到2020年与顾老师的十次对话。与顾老师对话的嘉宾除了我之外，还有来自日本、芬兰、美国、加拿大、乌克兰等国的著名教育家、管理学家，以及联合国教科文组织教育司的专家。他们中的许多人是多年来经常访问中国的专家学者，有些人是北京师范大学的名誉教授。

这是中国教育与世界其他国家教育的对话。这些对话的共同特点是，以中国教育为出发点，对比世界其他国家的教育，在对比中得到启发，获得新的知识和经验，最终落脚中国，为未来的教育服务。当今天白癜风网小编中国的教育遇到新的困难和挑战时，如果我们从不同的角度看待中国的教育，我们会有不同的理解。例如，来自芬兰 的经验，我们发现教育不必遵循我们习惯的 ，学习可以如此灵活和个性化。顾老师学的是比较教育学，我学的是比较经济学。我们有相同的经历，就是在比较中学习。

虽然场合不同，对话嘉宾的文化背景不同，但在这些对话中，谷老师始终贯穿着自己多年来所坚持的教育理念。20世纪80年代，他提出了 学生是教育的主体。，他一直主张教育应该 以学生为中心。因为教育的最终目的是学生的成长。。我很同意这个观点，我的书《大学的改革》 ；学生大学。。这在今天白癜风网小编更有意义，因为评价指标越来越多，有的来自 ，有的来自市场，有的似乎偏离了教育的根本目标。当老师只关注论文发表的时候，不会以学生为本；当学校只关注学生毕业后的就业时，会忽略学生的长远成长。所以，今天白癜风网小编我们重温顾老师在对话中反复强调的教育的根本目标和理念，有助于我们找到教育的初心和本源。

在与美国联邦教育部前助理部长的一次谈话中，谷先生比较了中国与美国的关系。美国的教育与美国的教育不相上下。他说，中国 美国教育有高原，但没有高峰，而美国教育有高峰，就是有拔尖人才。这种说法与我描述的 高平均值和小方差 在中国教育领域。我们都观察到了中国教育中同样的问题。中国 美国传统文化非常重视教育，社会对教育的投入也很大，包括国家和家庭、教师和学生的投入，还有资金和时间的投入。，我们的传统文化 s在教育方面的投入也很有特点，就是侧重于老师向学生传授知识，尤其是那些对考试有用的基础知识和技能。，在中国，学生 基础知识比较扎实，平均水平比较高。这一点在世界各国的横向比较中可以看得很清楚，不仅和同等经济发展水平的国家比，也和比我们发达的国家比。这就是顾老师说的 高原 。，我们培养出的优秀人才更少。考虑到我国的人口基数，这 less 问题就更加突出了。

克服不 匹克 是对教育的巨大挑战。当今时代是创新的时代。创新不仅是中国的需要。美国经济水平要从中等收入向高收入转变，也需要参与全球竞争。经济转型呼唤教育转型，这是我和顾老师对话的主题。在讨论这个问题的时候，我同意顾老师的观点，我们的教育缺乏批判性思维和创造性思维的培养。顾老师在对话中说，教学不仅要传授知识，更要注重批判性思维和创造性思维的培养，因为思考是不会忘记的。顾老师也提到，在中国，小学低年级的学生上课提问比高年级的学生多，对知识更好奇，说明我们的孩子并不缺乏这两种思维，只是后天的引导和训练。

顾老师有四个词在对话中多次出现 没有爱，就没有教育，没有兴趣，就没有学习，在细节中教书育人，学生在活动中成长。 这是他对老师和学生的期望。在他心目中，一个好老师应该热爱学生，有 。他看到学生就有 。一个好老师还应该有悟性和童心。

在我和顾老师的对话结束时，主持人让我们用一句话来。顾老师说教育是未来的事业，教育的未来在每一个人。我接着说今天白癜风网小编 中国的教育是中国的明天。美国经济与中国 的文明。虽然我们有不同的学科和世代，但我们对教育的本质有着高度的共识。

(作者是清华大学文科资深教授、经济管理学院教授)

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