春风如你济南协和双语实验学校（济南协和双语老师名单）

为什么那么多人喜欢做教师的女生 春风如你|济南协和双语实验学校初中部女教师

记者 王丛丛

初中阶段在孩子的成长过程中起到承前启后的关键作用，在这一时期培养良好的学习习惯、打牢知识基础至关重要。在济南协和双语实验学校初中部，女园丁们为了让每个学生能有自己更好的成绩，以分层教学、全时陪伴等方式，关心关注每一个学生，用爱心、耐心、信心，让学生成长充满“加速度”。

有爱心

把学生带回家照顾

吉丛老师

2022年线上教学期间，济南协和双语实验学校语文老师吉丛家里多了一个人。原来，她把学生阎建平接回了自己的家。因为是班主任，吉丛知道阎建平父母都在国外，暂时无法回国，家里只有他和年迈的外公，再加上担心阎建平自控力差，初三学业水平考试在即，吉丛当机立断把阎建平接回了自己家，关心他的生活，督促他的学习。2022年6月，阎建平不负所望，顺利考取高中。

像这样的事情，不是之一次发生在吉丛家里了。在吉丛眼里，班里的孩子们懂事、贴心。“当你累了，知道给你接杯水，不善言谈、腼腆的学生知道写便利贴关心几句。虽然都是小事，对于我们老师来说却很欣慰、很温暖，这就够了。一切付出都值得。”吉丛说。

作为语文教研组长，为了调动学生学习语文的积极性和兴趣，吉丛和语文组的老师们精心采用了多种授课方式以小组加分竞赛制度激发同学们的斗志，有故事性的文言文就让同学们分角色朗读，相对枯燥的文章就引入相关的文学故事、名人名家的文章来进行知识关联，让学生们学得更好、更喜欢语文。

“新课标要求语文大单元教学，如初一语文讲家国情怀，课文有黄河颂、木兰诗等，有的侧重描写，有的直接抒情，既有知识点的掌握，也有融合应用能力的提升。对学生的考察不是单纯的应试能力，而是对大思维能力考察。”吉丛介绍。

为了增强学生的“大语文”素养，学校专门开设了阅读课，且有专门的阅读老师来负责。由于语文阅读涉及历史、政治和哲学等多种人文学科的知识，开拓学生视野，引导学生关注其他人文学科成为语文老师的重任。

吉丛说，语文知识是伴随学生一生的，初中的积累也能应用于高中，语文组一直帮助学生涉猎方方面面的知识为了提高学生阅读的兴趣，老师经常带领学生在教室、阅览室和操场读书，，学校还举办了各种阅读活动，比如，好书分享、阅读沙龙、成立文学社等等。老师们还把学生的作文修改后装订成册，等学生毕业的时候当做礼物送给学生。

因为语文教研组是由清一色的女教师组成的，组内老师们对自己团队的一个共同感受就是“和谐”。吉丛说“因为大家都是女教师，相处起来都能互相理解，帮助彼此。”教研组每周都会有集体备课时间，这便是老师们一同讨论、交流经验、学习进步的时候，而有教学经验的老师总会无私地向新老师传授经验，帮助她们快速成长。

据了解，学校也非常注重师资的培养，每学期都会邀请省市区的教研室专家来校参加教研活动，指导老师的专业成长，学校也鼓励老师积极参加省市各种教研活动。“学校经常聘请外校的专家，指导我们备课，从教和学两方面帮助我们分析教学规律，对我们的帮助很大。”济南协和双语实验学校初中部主任李洪丽介绍说。

在学校一次“你最喜欢的老师”调查中，得票更高的是“终身学习的老师”，于是这也就成了老师们要求自己的标准不断学习，提高专业素质，扎实教学技能，能够游刃有余地回答学生的拓展性问题。于是每个晚上在办公室都可以看见她们工作的身影，或是备课，或是学习专业技能。

有耐心

“一人一策”个性化发展

朱元元老师

每个周五放学前，在初中部英语课堂上都会有一个气氛非常“紧张”的时间段，英语教师和课代表会揭晓当周分数最靠前的两个组，他们将收到减免当周作业、文具、小零食等奖励。每个学生都对周五的这次积分排名充满了期待。

据了解，为了提高学生们的积极性，增加趣味性，济南协和双语实验学校专门制定了一个评价体系，每周作为一个记分周期，从课堂表现、作业完成、背诵任务、早读、单词听写等涉及学习的方面，完成好的，分别赋3分、2分、1分。各小组成员捆绑计分。

“只有一组人的成绩都好，才有可能获得奖励，所以暂时落后的同学会受到来自组员的各种督促、帮助，每个小组都金铆足了劲加分。”英语教研组长朱元元介绍，在这种评价机制下，学生的英语学习主动性得到了大幅提高。

朱元元班里有个不爱说话、羞于表达的学生，现在上课表现非常踊跃，课下也积极找老师背课文、背单词。“这是对这种评价机制的认可。”朱元元说，“我们会继续按这种机制量化教学，帮助每一个学生成长。”

据了解，英语教研组由八朵金花组成。多年的并肩作战，她们已成为最亲密的战友，共同为了提高学生成绩、促进学生成长不懈奋斗。

趣配音、单词大赛、演讲比赛、话剧表演等是英语老师们的法宝。朱元元说，因为学生们的英语基础不一样，针对学生之间的个体差异，学校根据学生们对知识掌握的不同情况，设置分层教室，对初二、三年级的学生进行分层上课。学校每个月都会对学生进行一次测试，老师会将测试结果与学生的课堂表现相结合，对学生进行分层，制定辅导方案。

因为学校实行全员导师育人制度，每名学生都有导师指导，从而实现所有学生“一人一策”，即针对每名学生成长特点“定制”专属方案。

李洪丽介绍，学校会根据学生期中、期末等考试结果，在精准分析学生薄弱环节的基础上，组织教师对学生进行个性化辅导，各科老师及时追踪学生学习情况，剖析学生优势，找到学生的“最近发展区”，有针对性地确定“培优补弱”方案。课上多提问，课下多辅导，为每名学生量身定 业，制定培优补弱的过程管理措施，加强全过程管理，这一成效也与教师考核挂钩。

为达到“因材施教”的目的，学校会为不同学习层次的学生设置不同的考卷，老师们也会筛选各种资料布置不同的作业，使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，提高主动学习的积极性，从而整体提高班级各层次学生的学习成绩，促进全体学生的发展。

有信心

品格培养放在首位

杨洁丽老师

“杨老师，咱班三科总分之一，你请大家吃汉堡，可以吗？”“没问题！”杨洁丽喜欢跟学生做这样的“交易”。学生们总是劲头十足。

作为数学老师，杨洁丽从不担心她的学生不爱上数学课。“让孩子们先喜欢上老师，就能喜欢这门课了。”杨洁丽这样说，也是这样做的。她经常装成弱者求助学生，“谁来帮我讲个题？谁能教教我打乒乓球？谁给我讲讲足球的规则？”这一系列问题解决后，学生们获得了足够的表达和肯定，对杨洁丽更喜欢了。

在学校全员导师育人机制下，老师们都扮演着“双面教”的角色。老师在课堂上负责教书育人，课下则是学生们的心灵导师。如果学生遇到不会的题或者有生活上的烦恼，都可以找老师倾诉，寻求老师的帮助。初中部主任李洪丽介绍，“因为是寄宿制学校，老师们与学生的相处时间可以从起床到熄灯，从白天到夜深。学习、住宿在一起，随时可以找到老师解决学习、生活中的问题，这种师生关系让学生的在校生活有了更坚实的依靠，师生共同为成长见证。”

杨洁丽经常在宿舍巡查时看到在走廊自主学习的学生，她总是把她们叫到自己的宿舍，直到快熄灯的时候送她们回去休息。有时候家长会向她反馈，孩子回家说杨老师就像自己的妈妈一样，所以很感谢杨老师。

前一阵，杨洁丽遇到了点小难题。班里两个男生起了冲突，气氛非常紧张。“学生遇到问题，缺少的是一个告诉他怎么做的人。而不是告诉他‘他做错了’的人。”杨洁丽说，所以她总是积极引导学生思考解决问题的 ，教育学生“欲成才先成人”。

对于正处在青春期的初中生来说，正确世界观、人生观、价值观的树立至关重要。学校以社团活动、重大节日等为主线，通过主题月、特色活动、多样课程等形式，构建完整德育体系。

三月雷锋月、四月读书月、五月劳动教育月、六月诚信考试教育月、七月爱党教育月、八月社会实践教育月、九月习惯养成教育月、十月爱国主义教育月、十一月安全教育月、十二月传统文化教育月……学校月月有德育主题，周周有主题班，时刻关注学生思想与心理发展动态。，学校以主题教育为抓手，通过主题升旗仪式等形式，培植学生爱国、感恩、担当情怀。还以重大节日为契机，组织开展春天音乐节、文艺晚会、田径运动会、主题艺术节，促进学生德智体美劳全面发展。

正如学校副校长安波所说，初中生的管理重在培养其学习自觉性、自律性，协和双语实验学校强调学生自我管理、自主发展、自觉学习，通过特色活动、自主管理、多样课程，让学生全面发展，培养学生终身学习可持续发展的能力。

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