八下语文安塞腰鼓课文（部编版语文八年级下册：3.安塞腰鼓）

安塞腰鼓分几个部分，语文八年级下册编3。安塞腰鼓

3.安塞腰鼓

教学目标

1.带着感情读课文，把握文章的基调，感受安塞腰鼓的宏大。

2.体会文章中短句、骈句的特点，品味韵律之美、诗意之美。

3.理解文中一些句子的深刻含义，深刻体会作者所歌颂的生命力量。

教学过程

之一，新课程的引入

请看一段安塞腰鼓的视频。(见CD)刚才欣赏的是安塞腰鼓，有 世界上之一面鼓 。这节课，我们将学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》。让 让我们一起感受生命的雄伟、壮丽和勃勃生机以及磅礴的力量。

二，新课程教学

目标导向学习1:朗读课文，整体感受。

1.读课文

(1)教师朗读或播放录音，学生听并感受文章的情感基调。

(煽动性的阅读能深深感染学生，很多无法用语言表达的感受，都能通过阅读体会到。)

(2)引导朗读。

示例1:第7段

清晰这一段描述了安塞 ；；；；；刚开始时壮丽、豪放、火热的场面。的腰鼓表演，歌颂了喷涌而不可控制的生命力。所以 的三个短句。下定决心，忘记你的感觉，然后死去。应该简洁有力地阅读； 像淋浴一样.强大的魅力 这组排比句要用快速跳跃的节奏，表现腰鼓场面的豪放、激烈、有动力；， 多么壮丽，多么大胆，多么凶猛 ，我们应该读到对腰鼓场面和人的生命力的赞美。

第2款示例第25、26和27款

明确写腰鼓表演已经到了 ，短句应该是 越来越凶！ 三个重复和一切交织在一起！升华！ 朗诵简洁有力，铿锵有力，使人体意识到腰鼓表演达到了 ，人的生命力被释放得淋漓尽致，生命中的一切都在这种释放中超脱升华。

之一部分是在鼓声响起之前用中速，也不乏力度。中间部分，鼓声响起，音准要激烈高。当鼓声落下时，你要读出远处无声的、若有所思的情绪，慢慢说。

(3)学生在小组内独立朗读，体验作品的情感和语调，然后推荐代表参加比赛朗读。

2.了解内容。

学生可以自由阅读课文，用句子 好一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ ；。能填单词、短语、句子；更好使用正文中的内容。

同学们各抒己见，可能会有如下一些答案雄壮，豪放，雄健，雄健，惊心动魄，雄壮，无情，健忘，死了。每一个舞蹈都让人强烈的颤抖。)

3.结构清晰。

注文章按 ；；分三个部分。在鼓声响起之前，腰鼓表演和鼓声停止 。第二部分是文章的主体部分，从四个角度展示了《腰鼓舞》的艺术魅力，而这四个角度的分水岭就是一句话。

同学们很快就会发现 好一个安塞腰鼓！

清晰这是文章内容和结构中的核心句子。

目标导向学习II:文章精读，语言品味。

1.寻找美。

分组安排阅读，分组搞一个发现美的比赛。使用 的句子。_ _ _ _ _ _ _美女，你看(听). 或者用 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.你可以评论单词，句型，修辞，写作，结构等。你说得越多越好。可能会出现以下答案)

(1)那等着你的后生美女，你看，她们身后是一片高粱地。它们就像那片高粱一样简单。凛冽的南风吹着高粱叶子和它们的衣服。他们看起来平静而安静。

(2)激烈的舞蹈场面很美。你看，几百个打着斜鼓的年轻人，如被强震不断击打的几百块石头，在你面前狂舞。像一个

(3)鼓声优美。你听，几百只腰鼓发出的沉重声响，碰撞着抛下一切的观众的心，观众的心一下子变成了牛皮鼓，也在隆隆作响，隆隆作响，隆隆作响。

(4)击鼓的后生之美，你看，年轻一代的胳膊、腿、全身都在轰轰烈烈地打，打得很快，打得跌宕起伏。

变化的舞蹈很美。你看，每一支舞都充满了力量。每支舞都在旋转。每一支舞都是光影的仓促变化。

用词来说

(1)和腰鼓紧贴在他们身体的一边，沉闷，好像它从来没有响过。用得好，但它生动地写出了安塞 的腰鼓时，它是安静的拟人化的技术。

单词 毛腾腾 和 刘浏 in 毛腾腾 表观遗传学 和 刘浏 南风 被很好地使用，但重叠的使用使语言友好，充满魅力。

(3)与这腰鼓让冷空气立刻变得燥热，让宁静的阳光立刻飞溅，让沉睡的世界立刻变得亢奋。 反义词用得好，但对比性强，更能突出安塞腰鼓的特色。

从语法上来说

单词 发狠，忘一个 的感情和死亡 被很好地使用，它们的意义是逐步递进的，它们的语言潜力是逐步增强的。

2 交织！旋转凝固！冲啊！辐射！冲浪！升华！ 这些短句用得好，还好让文章的句子铿锵有力，突出了安塞 腰鼓。

It ；那很好。 和 查看 被分成几段。好在它们特别抢眼，自然完成了画面从静态到动态的急转弯。

从修辞上来说

文章中的排比运用得很好，但各种排比增强了语言潜力，突出了安塞 腰鼓。

(2)与像阵雨，是急促的鼓声；像旋风，是飞舞的流苏；像青蛙一样，是跳跃的脚步；像火花一样，

是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

③文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

从写法上说

①“使人想起落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起千里的雷声万里的闪！使人想起晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。

②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

目标导学三美读训练，明确主题

1．可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调更高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。

2．本文所要表现的主题是什么？

画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

明确歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

有人这样形容道“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！

三、板书设计

教学反思

部编版八下语文安塞腰鼓 人教版八下语文第三课安塞腰鼓