中小学留级政策（中小学留级制有必要恢复吗）

一年级可以留级吗 人大代表提出恢复中小学“留级”制度，到底是利大还是弊大？

70、80后的人应该还记得儿时的顺口溜留级生，炒花生......那个年代大家对于留级生有着深刻的记忆。学生成绩不达标，则会被留级，那时候的学生对留级可是惧怕得很，因为留级会被人取笑。记得读小学那会儿，班里有一个女生因为成绩差而留级到我们班，而在我们小学毕业后，她依旧在读着小学，她的年岁比我们都还大上几岁。

九年义务教育实施后，留级制度被取消了，至今已经快三十年过去，已经淡出人们视线的“留级”又开始被大家挂在了嘴边。

这又是为何呢？

因为九年义务教育的弊端慢慢显现出来，具体表现在以下几个方面

1、挫败了部分学生的学习积极性

每个班都会有几个差生，他们跟其他同学无差别地升学，在他们心里感觉学与不学都是一样的结果，学习的积极性得不到充分调动，上学变成了混毕业证的一个过程。

2、基础不牢固导致后期学力不足

很多学生在小学和初中阶段学习基础不牢固，由于留级制度的取消，学生没有办法再重新回到原来的年级就读，导致升学后的知识无法掌握，成绩越来越差，形成了一个恶性循环。

3、 学校教育难度增加

九年义务教育全向全体适龄的公民，每一个孩子都有接受教育的权利和义务，学校无条件无差别接收所有学生。每一个孩子都是有差别的，学习的能力有高有低，表现也有好有坏，面向全体的教育正面临着学生个体差异的挑战，可想而知学校的教育难度非常大。加上取消了留级制度，教师手上的“筹码”又少了一个，教育难度直上五颗星。

部分家长和老师开始盼望教育部恢复中小学的留级制，让一些达不到要求的孩子留级，一方面对他和其他同学都有一个震慑和促进作用，另一方面可以让孩子重新补回落下的课程。

此前，有人大代表提出恢复中小学的留级制。无独有偶，北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受采访时也建议恢复留级制度。在他看来，今天白癜风网小编的学校教学是一个高速度、高效能的运转过程，对于一些孩子来说，可能需要终身拼命地追赶。他们并不是学不会，而是需要更多的时间，他希望通过“留级制度”给这些孩子一年的缓冲时间。

近日，教育部对全国人大代表提出的关于恢复留级制的建议进行了答复。

教育部表示，义务教育属基本公共服务，具有平等、公平、强制等特征，所以原则上不鼓励留级、跳级。具体是否允许留级、跳级，由各地根据实际情况制定相关政策。

其实对于义务教育以来存在的各种教育问题，教育部历来高度重视，一直积极采取措施破解难题。

1、全国各地推行公平教育

自2014年起，教育部启动了义务教育免试就近入学改革，每年年初印发招生入学工作通知，以促进教育公平为导向，按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标，推动各地形成公平完善的就近入学规则。要求各地小升初严格划片就近入学，严禁自行组织或与社会培训机构联合组织以选拔生源为目的的各类考试，严禁采用社会培训机构自行组织的各类考试结果；严禁提前组织招生，变相“掐尖”选生源；严禁义务教育阶段学校以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据；严禁义务教育阶段学校设立任何名义的重点班、快慢班。

2、建立科学评价体系，推行素质教育

2019年6月 中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，对深化教育教学改革、进一步提高义务教育质量作出全面部署，要求创新教育教学方式，变单纯的满堂灌、填鸭式教育为启发式、互动式、探究式，提高课堂教学质量，探索分层教学，建立学有困难学生帮扶制度。强化评价导向，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，制定义务教育有关评价标准，克服“唯分数、唯升学”的功利化的倾向，化解社会焦虑，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，理性帮助孩子确定成长目标，克服盲目攀比。

以上举措在一定程度上减轻了学生的学业压力，缓解了家长的焦虑情绪，不过对老师的教学要求无形中提高了，老师要在无差别的学生中对学生采取差别教育，需要思考如何提高课堂效率，需要考虑如何在提倡减负的大环境下提高学生的成绩。

在我看来，留级的出发点虽好，但也存在很多弊端。留级对于学生来说是比较伤自尊的，同学的眼光和学业的压力对留级生来说是一个双重枷锁，对孩子的身心健康有一定的负面影响。，义务教育的教育资源有限，留级的学生会重复占用教育资源，这对于其他同学来说是不公平的。

对于恢复留级制，你又有什么看法呢？欢迎留言一起探讨。

中小学留级制有必要恢复吗 中小学恢复留级制度