书法专业生该怎样学书法（学书法更先学什么书法好）

普通人应该如何 升级 他们的专业是书法和法律，以后怎么学书法？不是单纯的练字，而是培养审美。

钱江晚报小时新闻记者 沈蒙和

最近，国务院学位委员会和教育部发布了《研究生教育学科专业目录（2022年）》，其中提到 艺术和书法 被正式列为一级学科，2023年下半年开始的研究生培养按新版学科执行。

这对 ；；意味着什么？升级 书法与法律专业？在普通人看来，这是为了鼓励更多人关注书法学习。在杭州市拱墅区卖鱼桥小学校长罗看来，这既传递了中国教育对传统文化的弘扬，也体现了美育的重要性。

学校湖墅校区去年装修，醒目的白墙灰瓦，与一墙之隔的别墅花园相呼应，散发着书卷气和江南韵味。在校园里，你可以看到信义画廊、草瀛台、金桂馆和余云馆.而且这些牌匾都是学生题写的。 书法是美育的重要组成部分。将此与学校文化建设相融合，让学生在印象深刻中提高审美水平。 罗对说道。

自2013年起，教育部开始推动实施 书法进课堂。在全国范围内，并将书法教育纳入中小学教学体系。事实上，早在2012年，中国文联副主席陈振濂就萌生了在全国范围内开展中国书法教师大型公益培训项目的想法，为汉字的文化安全和书法在中国的传承做出贡献。

截至目前，杭州拱墅区中小学已有6个省级书法实验基地，29个区级书法教育实验基地。拱墅区区委书记李之龙表示，随着国家进入新时代，审美会越来越重要，高品质的生活需要美的支撑。书法，作为中国的代表。它不仅是一种流行的艺术形式，也是弘扬和继承传统文化，促进人民共同富裕的重要抓手。的精神生活。对书法的追求也许是建构一个人的方式之一。的审美意识。

书法不是练字，而是培养审美

近日，陈振濂带领蒲公英计划理事会的专家学者来到拱墅区，在卖鱼桥小学和育才京杭小学了解学校美育现状，频频点赞。，他还建议 书法不是单纯的练字，而是培养审美。培养孩子更重要。这与对中国的理解有关。浩瀚的传统文化。

为什么这么说？

在互联网飞速发展的今天白癜风网小编，每个人都习惯了在键盘上打字，而且 写作时忘记单词。已经成为一种普遍现象。 我们的下一代或者下一代，汉字的概念，大概不是写汉字，而是拼汉字。保护汉字文化安全刻不容缓。 陈振濂说。

汉字是中国文化的根，学习书法不仅仅是艺术学习，更是中华文明和人文精神的延续。它是传统艺术美学的经典形式，在建设中国特色社会主义方面具有其他文艺形式无法比拟的优势。文化自信。

更具体地说，如果没有书法，我们可以 看不到甲骨文的影子，也找不到青铜器铭文的延续，连几千年的隶书、草书等传统文化的丰富瑰宝都没有了。一段 汉字的演变与发展。最近出现在Tik Tok的热门榜单上，网民们评论说汉字是世界上最美的汉字。

有学者做过一个调查，中国文化在国外是什么形式？的结论是，在外国人眼里，calligrap

校长莫慧萍告诉钱报小时记者，学校每个年级每周都有书法课。一二年级是硬笔书法，三六年级是软笔书法。课堂上有写字练习和书法欣赏。 事实上，英语、数学和语言学的几门课程也花一些时间练习写作，他们可以 不承担审美价值取向。书法课还可以，所以我们学校很重视这门课。 莫校长说。不是把孩子培养成书法家，而是要懂得欣赏，懂得《兰亭序》有什么好，欧风和燕风有什么特点。 因为有很多喜欢书法的孩子，他们可以 一周一节课吃不饱，所以学校开了书法社课。

同一天，学校礼堂刚刚安排了一个学生 书法和绘画，包括楷书和行书，笔法成熟。经询问，都是该校六年级学生郑潇发来的。 这不是他更好的一批作品，因为那些是送去参赛的。 郑潇 的母亲向钱报记者承认，她觉得有点 凡尔赛 。

你这手好牌是怎么练出来的？据了解，郑潇从二年级开始练习软笔书法。当时学校还没开课，是在课外班。从三年级开始，我在学校学习的时间多了，每周一节书法课，两节社团课，然后周末就自己练习。除了楷书和行书，我还接触草书。

在外人看来，郑潇通过学习书法练就了一手好字。在母亲 s看来，儿子在写作的过程中，提高了审美能力和国学素养，更善于观察和比较，更有耐心和毅力，最重要的是，变得自信和阳光。

近年来，学校开设书法课，不仅改变了学生，也改变了老师。 莫校长说。学生 字写得漂亮了，展示的机会多了很多，自信心提高了，享受到了学习的快乐。在这种氛围下，语文老师更加重视汉字教学。最明显的就是识字环节加入了文字的演变过程和繁简字的渗透，学生在书法课上看到繁体字也不会觉得奇怪。

学书法，改变了学生也改变了老师

，中小学书法教学存在瓶颈，几位校长都提到了老师的问题。因为缺少专职的书法老师，很多学校的书法教学都是由美术老师或者语文老师兼任的。特别注重书法教学的学校，如育才京杭小学，邀请书法界大咖作为外援。

目前好消息是，由陈振濂发起并牵头的蒲公英计划自十年前启动以来，已有数十位书法老师分赴各地授课，为全国20多个省、市、自治区免费培训2万多名。

名书法教师和书法人才，如蒲公英一样向全国播撒书法的种子。

“我们还想以科研来促进书法教学水准的提高。”浙大中国古代书画研究中心副主任金晓明说。通过“大培训”的积累，“蒲公英计划”转向“大科研”，进行学术研讨和项目型科研，探索完整成熟的书法教学模式与教程，提出“快乐书写，审美居先”的崭新理念。

在育才京杭小学的书法社团课上，孩子们翻阅、临摹的教辅书，正是“蒲公英计划”的大科研成果《书法课》。“当初引进这套书，就是觉得它亲和力强，孩子特别喜欢，因为它会先培养兴趣。而不是单纯讲技巧。”莫慧萍说。

钱报记者随手翻了翻，也立刻被吸引了。比如，“颜、柳、欧、赵”四种字体的“道”字有什么特征，书上配了大象、狮子、狗和马四种动物的图片，让学生找出字体和动物体态特征、气质相似的组合，用直线连一连。

是不是特别有意思？难怪学生喜欢。

这一崭新的书法教育理念，让书法进校园、进家园都变得轻松起来、快乐起来，将为中国书法的传播普及找到一条便捷可行的路径。

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学书法更先学什么书法好 为什么学书法学了二年不再想学了